Cadre de leadership

Le cadre de leadership du ministère poursuit quatre objectifs :

• Inspirer une vision commune de ce qu'est le leadership dans les établissements et conseils scolaires
• Promouvoir un langage commun favorisant une bonne compréhension de ce qu'est le leadership et de ce que cela signifie d'être un leader
• Cerner les compétences et pratiques associées à un leadership efficace
• Guider la conception et la mise en œuvre de la formation et du perfectionnement des leaders

Le cadre de leadership comporte deux volets :

1. Les compétences d'un leader sont les habiletés, les connaissances et l'attitude qu'une directrice ou un directeur efficace possède. Les pratiques d'un leader sont les actions, les comportements et les fonctions qui, d'après la recherche et l'expérience professionnelle, exercent une influence positive sur la réussite des élèves.
   
   Les compétences et pratiques d'un leader se répartissent en cinq domaines :
   • Établissement des orientations
   • Développement des relations et perfectionnement
   • Développement de l'organisation
   • Conduite du programme d'enseignement
   • Reddition de comptes
   
   Chaque domaine se définit selon des habiletés, des connaissances, des attitudes et des pratiques qui lui sont propres.
   
   
2. Les pratiques et procédures du système permettent aux chefs d'établissements scolaires d'être des leaders efficaces.
   
   Les pratiques et procédures du système se répartissent en six domaines :
   • Améliorations à l'école et au district
   • Promotion d'une culture du professionnalisme
   • Développement du leadership
   • Structures administratives
   • Soutien aux parents et à la collectivité
   • Planification de la relève
   
   Chaque domaine se définit selon des indicateurs qui lui sont propres. L'outil d'autoévaluation du leadership, mis au point par le Ministère, fournit un ensemble de ressources que les conseils peuvent utiliser pour voir si leurs pratiques et leurs procédures sont utiles aux directrices et directeurs, ainsi qu'aux directrices-adjointes et directeurs-adjoints.¹
   L'outil d'autoévaluation du leadership a été distribué aux conseils sous format CD lors de la conférence organisée les 11 et 12 décembre 2007 par l'Institut de leadership en éducation.
   
   

Note :

1. Les compétences et pratiques d'un leader s'appliquent actuellement spécifiquement aux directions d'école, bien qu'un bon nombre valent aussi pour les leaders du système. Le cadre de leadership est prévu pour être élargi aux compétences et aux pratiques propres aux leaders des conseils qui agissent positivement sur les résultats des élèves. Cette nouvelle étape prend forme grâce au travail de consultation et d'élaboration de politiques qui se poursuit actuellement sur le rôle des directions et des agentes et agents de supervision.